Меня представили как человека, обладающего самой большой долговременной памятью в истории, – чемпиона по запоминанию, от которого приходят в изумление ученые из МТИ и высокопоставленные сотрудники Пентагона: «Джим Кэрол не один на миллион. Не один на миллиард. Он единственный во всем мире!» Затем школьников попросили поприветствовать аплодисментами «менталиста, фокусника и эксперта мирового класса по распознаванию лжи».
Но когда я вышел на сцену, школьникам я показался больше похожим на байкера, чем на интеллектуала! На мне были черная кожаная куртка, черная футболка, и солнечные очки на глазах.
Я оглядел зрителей. У меня была одна цель: достучаться до этих ребят. Нужно было прорваться через разницу в возрасте и найти способ наладить с ними контакт. Нельзя было позволить им посчитать меня сумасшедшим дедулей. Я придерживался того же подхода, что и при работе с ветеранами – парнями и девушками, страдающими ПТСР. Они проводили дни напролет с людьми в белых халатах, которые говорили только на одном языке – языке медицины. Но каждый раз, когда я встречался с ветеранами и напоминал им байкера, сразу завоевывал их расположение. А стоило мне показать карточный фокус, и стена между нами рушилась: они полностью включались в процесс.
Я надеялся достичь такого же взаимопонимания и с этой аудиторией.
Перво-наперво я спросил: «Кто-нибудь из вас смотрел фильм «Чу-у-удаки-2»? (Я произнес название фильма по буквам, потому что у меня не хватило духу ругаться перед детьми!)[6]
По всему залу поднялись руки.
«А спорим, вы не знаете, что я снимался там в эпизодах?»
Вдруг один очень крупный парень с массивным пирсингом и изрядным гонором подался вперед в своем кресле, сложил на груди руки и сказал: «Как же, конечно! Не верю!»
Но в тот же самый момент другой ученик меня узнал и восторженно закричал: «Блин! Джим Кэрол снимался в этом фильме. Он играл мужика, который швырнул игральные карты в Малыша. Это реально вы!»
Я не буду уточнять, в какую конкретно часть тела я швырнул карты и какой эффект это произвело на героя фильма, скажу только, что в фильме полно отвратительных пошлых сцен, трюков и «мужского юмора» (ну, я думаю, что вы поняли).
С этого момента дети слушали меня, раскрыв рты – только потому, что я снимался в одной из частей «Чудаков-2». Но именно это следует делать, если вы хотите наладить отношения с людьми – дома ли, в школе, университете или на работе. Чтобы люди вас услышали, нужно завоевать их расположение и доверие. Вы должны найти то, что их зацепит, – тему, которая захватит их внимание. Это поможет установить контакт. Если этого не сделать, они не будут слушать – не важно, сколько им лет. (Подробнее в Главах 8 и 9.)
Я подумал: «Хорошо, они уже на моей стороне. Теперь я должен сделать что-нибудь очень крутое, чтобы они заинтересовались учебой».
И стал показывать им фокус за фокусом, а потом привел их в восторг демонстрацией силы человеческого ума. И понемногу начал вплетать техники обучения.
Затем я сделал паузу, повернулся к зрителям и спросил: «Кто из вас провалил математику?»
Поднялось несколько рук. Следующий вопрос: «Кто из вас провалил историю?»
Почти все подняли руки. Я сразу понял, к чему вести дело дальше. Я решил на ходу, что проверну что-нибудь насчет президентов США.
«Давайте я покажу вам одну технику запоминания, которой вы можете научиться прямо сегодня, – сказал я. – Когда я был в вашем возрасте, мне задали выучить имена всех президентов – от Джорджа Вашингтона до того, кто тогда занимал этот пост».
И я перечислил сорок три президента США практически без остановок. Когда я замолчал, то оглядел аудиторию. Детям все очень понравилось. Они смотрели на меня расширившимися глазами, а на лицах, до этого выражавших цинизм и скепсис, появились улыбки от уха до уха. Вот так я, мужчина грубоватой внешности, снимавшийся в фильме «Чудаки-2», стоял на сцене и перечислял имена президентов, словно профессор колледжа. Когда я закончил их называть, то зарисовал на доске схему системы запоминания – а именно метод Визуальных связей и метод Рифмованных ассоциаций (подробнее об этом в Главе 6) – и показал, как запомнить фамилии первых десяти президентов: Вашингтон, Адамс, Джефферсон, Мэдисон, Монро, Адамс, Джексон, Ван Бюрен, Гаррисон, Тайлер.
Когда я записал план запоминания первых десяти президентов, то сказал: «Мне нужны добровольцы, которые готовы выйти на сцену и записать план для запоминания следующих десяти фамилий, а потом еще десяти… и так до нынешнего президента».
Дети буквально прыгали на своих стульях, чтобы выбрали именно их. Они смеялись и получали удовольствие – от учебы. Эти «сложные» подростки вовсе не были хулиганами и безнадежными двоечниками… или какие еще уничижительные ярлыки на них навешивали. Я их хорошо понимал. (Каких только обидных слов не говорили мне в детстве!)
Я завершил свое выступление еще одним карточным фокусом, а затем показал DVD, который продавался в то время – «Классные карточные фокусы Джима Кэрола». «Секрет этого фокуса раскрывается в видео на этом диске, – сообщил я школьникам. – И я рад дать каждому из вас по такому диску бесплатно. Но чтобы его получить, вам придется потрудиться. Вот что нужно сделать: сегодня вечером выучите имена президентов, применив технику, которую я вам сегодня показал. А завтра без ошибок назовите их вашему директору, и он вручит вам ваш экземпляр диска».
Директор школы сделал предложение еще более привлекательным, добавив: «Если вы сможете без ошибок назвать всех президентов, вы не только получите диск Джима. Вдобавок к этому я приглашу вас на бейсбол! Вы сможете даже взять с собой родителей».
Все в зале были на седьмом небе. Они «давали мне пять», выходя из зала, и обещали, что справятся с заданием.
И они действительно справились!
На следующее утро мне позвонил директор школы.
«У вас есть 11 экземпляров DVD?» – спросил он.
«Неужели? – засмеялся я. – Вы шутите!»
«Нет, не шучу, – уверил он. – Они справились – и вы им в этом помогли. Ученики приходили в мой кабинет один за другим… и перечисляли президентов США. Вы придали им уверенность и раскрыли им глаза на что-то лучшее. А именно это им и было нужно».
Вот и самое важное в этой истории – все эти ученики потом с успехом окончили школу. Они заинтересовались учебой, и это изменило их жизнь.
Раскрытие сверхвозможностей
Как я уже говорил, когда-то я был таким же, как и эти школьники. День, который я провел с ними, напомнил мне о моих