Комментарий автора: «Коллаж на тему “Ритмы бытия” представляет собой то ли калейдоскоп (помните такую завораживающую детскую забаву? Труба, в которую цветные стеклышки насыпаны. Поворачиваешь – они пересыпаются, и картинка совсем другая получается, красиво и не повторяется), то ли такой своеобразный кубик Рубика. Много разных людей, процессов, событий – кажется, таких похожих между собой, но в какие разные и сложные конфигурации все это складывается… Время – для чего-то и для кого-то; время прошло, или ты проскочил, не заметил, некогда было, или казалось не важным тогда – и уже в нужную фигуру не складывается. Случайности, закономерности, получаешь разный опыт, чему-то научаешься и думаешь, что это даст тебе возможность делать меньше ошибок, пытаешься спрогнозировать, учесть, просчитать, но… Может, на те же грабли и не наступаешь, но наступаешь на другие. “Век живи – век учись, а дураком умрешь”. Есть вещи, которые непостижимы, всей жизни не хватит…»
Пример 4. На листе наклеены три кольца, вложенные друг в друга, как матрешки (маленькое, среднее, большое). Каждое кольцо собрано из округлых полосок (шириной около 1,5 см) разной длины и цвета. В каждом кольце цветные полоски соединены между собой внахлест (полоска на одном конце прикрыта полосой другого цвета, а другой конец сам сверху наклеен на следующий фрагмент). Цвета выбраны светлые, яркие (розовый, красный, оранжевый, голубой, желтый, сиреневый, зеленый), в каждом из трех колец есть по одному небольшому фрагменту темного – темно-синий, коричневый, серый. Кольца по окружности неровные, расположение цветовых фрагментов несимметрично. Впечатление: то ли яркого цветка, то ли дети широкой кистью и разными красками нарисовали три круга – весело, каждый по кусочку, по очереди, не заботясь о том, что круги не очень ровные… Комментарий автора: «“Ритмы бытия” – у меня какие-то ассоциации с тем, как дерево растет; по количеству колец можно определить, сколько десятков лет оно живет. Или вот еще как камень в воду бросаешь и круги по воде расходятся – шире, шире, шире… Такая общая и важная для меня идея развития – все проживается циклами, имеет начало и конец (только не всегда можно уловить, понять, где именно начало и какому началу даст жизнь наступающий конец, “у кольца – нет ни начала, ни конца”), переходит одно в другое, догоняет, наслаивается… Разные процессы, разные ритмы. Иногда хочется, чтобы периоды или события проходили быстрее или, наоборот, медленнее, но у всего есть какие-то свои, заложенные природой или жизнью ритмы. Вот если взять развитие ребенка: как он осваивает окружающий мир, как в детстве течет время… Сначала это небольшой мир вокруг (семья), потом шире (друзья, коллектив), потом еще шире (вон сколько всего в жизни взрослого человека!). Шире мир, больше событий, работы, проблем, задач, время ускоряется, его так не хватает, все быстрее и быстрее… Но можно рассмотреть процессы и в обратную сторону: как в своем развитии, в жизни человек с возрастом все больше от внешних событий и процессов проходит путь к себе, внутрь, к понимаю своей сущности, к поиску смыслов, к духовности… Как в жизни каждый круг (этап развития) наполнен цветом, чувствами, движением, все меняется и все равно движется по своей колее, многие проблемы, радости и смыслы проживаются одни и те же, но по-разному в разном возрасте, в разных периодах… “Все возвращается на круги своя”».
Пример 5. Этот коллаж на тему «Ритмы бытия» я словами описать не могу. Могу только использовать ассоциацию, которая возникает практически у всех, кто смотрит на эту работу: очень напоминает одну из абстрактных композиций Василия Кандинского. Впечатляюще, глубоко, красиво, притягивает и держит. Коллаж этот примечателен еще двумя особенностями: 1) способом воплощения идеи: автор вообще не брал ножницы в руки и ничего не вырезал сам. Для коллажа были использованы многочисленные обрезки пленки, которые после разных занятий складывались в пакет; 2) самым лаконичным комментарием к своей работе: «Мой коллаж на эту тему называется “Гармония хаоса”».
Пример 6. Проводя в Москве свой авторский обучающий семинар по арт-терапии, после того как были сделаны индивидуальные коллажи на эту тему, отработаны рефлексивная и теоретико-методическая часть, я попросила участников из всех работ выложить на полу общий коллаж на тему «Ритм Москвы». Мне, приехавшей из Санкт-Петербурга, ритм Москвы, города и людей в нем чувствовался иным, нежели в других местах страны. Как ощущали себя люди, здесь живущие, каждый день сопрягающие свои ритмы бытия с теми, которые диктовал этот город? Группа была большой, и участники буквально собой выкладывали этот пазл (своими движениями, телом: ходили, переступали, усаживались на колени, как-то группировали, выстраивали, соединяли, становились на стулья, чтобы видеть всю картину целиком сверху, с высоты птичьего полета). И сама эта работа (почувствовать, вспомнить, понять и собрать воедино), и разговор о том, каков он, ритм Москвы, – были очень глубокими и продуктивными.
Как любые художественные материалы, самоклеящаяся пленка и работа с ней имеет не только возможности, но и ограничения. Среди них можно назвать:
• ограниченный цветовой диапазон (цвета для работы только те, что есть в наличии, и хотя их может быть около 10–15 одновременно, все равно находится кто-то, кому этого недостаточно). По сравнению с красками для рисования невозможно в пленке смешать цвета и получить оттенки, а также невозможно сделать «мягкие, размытые» границы при соединении элементов разного цвета. Отсюда столь часто возникающее впечатление кубизма, для кого-то избыточной графичности, рублености, резкости, геометрической конкретности до примитивизма;
• необходимость повозиться с мелкими деталями (если они нужны автору для реализации некой идеи) требует не только времени, но и хорошо развитий мелкой моторики (точных дифференцированных движений пальцев рук); защитная сторона пленки не всегда легко и просто отклеивается, испытывает меру терпения автора и его готовности потрудиться для воплощения именно той идеи, которая была задумана. Однако в арт-терапии все как жизни. Собственно, что делает арт-терапия? Создает условия для проявления типичных для человека способов деятельности, поведения и взаимодействия с окружающими, моделирует ситуацию. И не только для проявления свойственного индивидуального, типического. Она дает возможность для спонтанного научения, экспериментирования, апробирования и осмысления чего-то нового, чем прирастаешь