Есть еще два варианта перестать ходить в школу, но не разрывать с ней отношения кардинально.
Вариант первый. Можно оформить заочное образование. При таком формате ребенок по-прежнему будет числиться в контингенте класса и школы, но сможет не ходить ни на онлайн, ни на офлайн-уроки. Правда, контрольные и проверочные работы нужно будет писать вместе с классом, а самостоятельных работ будет довольно много, и сдавать их нужно будет учителям.
Честно говоря, я бы не стала выбирать заочное образование: не вижу смысла уходить из школы, но оставлять при этом такое количество аттестаций – слишком сложно для ребенка и бессмысленно, трудо- и энергозатратно для родителей. Однако же предполагаю, что есть случаи, когда заочное образование вполне уместно и решает задачи, возникающие перед семьей.
Вариант второй, опробованный и понятный. Это хоумскулинг. Вы вполне можете не уходить на дистанционное обучение, а оформить семейное образование в той же школе, где ребенок обучался очно (или в любой другой, закон в этом случае ничем вас не ограничивает). При выборе этого варианта школа отпускает вас в свободное плавание, снабжая учебниками и возможностью получать консультации учителей перед и между аттестациями. На них ребенок приходит раз в четверть, полугодие или год (закон предусматривает все три варианта, на чем вы остановитесь, зависит только от того, как будет удобно вам и как удастся договориться с администрацией школы). Этот вариант мы с сыном практиковали во 2-м, 3-м и 6-м классах в двух разных школах. У него были как плюсы, так и минусы.
Плюсы
+ Нет никаких промежуточных контрольных и проверочных.
+ У ребенка минимизирован стресс.
+ Больше личного времени.
+ Свобода в перемещениях.
+ Здоровьесбережение (можно как следует выспаться, не есть еду из столовой, не носить тяжелый рюкзак…).
Минусы
– Не всегда внятные требования от общеобразовательного учреждения.
– В школу нужно ходить довольно часто (при четвертных аттестациях промежуток между ними составляет месяц-полтора).
– Как правило, учителя и завучи впервые сталкиваются с таким видом обучения, а значит, родителям приходится быть первопроходцами, что далеко не всегда просто.
– Нередко учителя предвзято относятся к хоумскулерам, что сказывается и на аттестациях, и на оценках.
Как видите, одни и те же аспекты могут быть и плюсами, и минусами. Это нормально и зависит от целей и ценностей отдельно взятой семьи, а также от конкретной школы. 3.2. Всем выйти из класса! Дистант по необходимости
С наступлением пандемии вся страна, весь мир попал в ситуацию вынужденного перехода на удаленное образование. Выбирать не пришлось. Всех просто рассадили в дистанционные классы. Да, были страны, в которых просто не стали продолжать учебный год, но их было меньшинство.
И в этот момент общество разделилось на две части: те, кто поддержал такое нововведение, и те, кто всеми силами пытался доказать, что этот путь ошибочный и бессмысленный. Первых, конечно, было куда меньше, чем вторых. Это нормально. Наш мозг всегда противится чему-то новому. Но то усердие, с которым люди отказывались хоть как-то принимать новые правила игры, конечно, поражало. Например, в соцсетях я видела сбор подписей против дистанционного образования. Правда, выглядело это как старое доброе «Баба-Яга против»: родителям не нравится то, что им предлагают, но никакой альтернативы даже в мыслях нет. Понятное дело, что дистант – это вынужденная мера. Вернуть детей в школу нельзя, перестать их учить совсем – тоже нельзя (на самом деле можно, и даже от полугодового перерыва ничего бы не изменилось, но на это министерства образования никогда бы не пошли в силу многих причин).
Среди ярых противников были медийные личности. Так, телеведущая и журналистка Екатерина Гордон резко раскритиковала «дистанционное образование», на которое перевели детей в условиях режима самоизоляции. В своем Instagram она жестко выразилась о переходе на удаленку, назвав это «цифровым рабством», и призвала не молчать, а активно высказывать свою позицию, в том числе отказываться от навязывания дистанционных технологий в образовании.
Координатор международной общественной организации CitizenGO, отстаивающей традиционные ценности, Александра Машкова высказалась о том, что происходит «переформатирование школьного образования и продвигаются программы по фактическому одебиливанию наших детей».
Я согласна с тем, что при таком резком переходе всплыло огромное количество проблем. Да, никто не был готов. И вопрос не только в родителях, но и в учителях, и в самом государстве. Да, со структуризацией и организацией в нашем образовании и до того были проблемы. Но есть два важных «НО», с которыми нельзя не считаться.
Первое. Мера вынужденная. Поспорить с ней невозможно. И скорее всего, после окончания пандемии дистанционное образование продолжит развиваться, но об этом мы поговорим чуть позже.
Второе. Во всех возмущениях мы не слышим голоса самых главных участников образования – детей. Я спрашивала своих подписчиков в Фейсбуке о том, что их бесит в дистанте. Было ОЧЕНЬ много ответов: невозможно работать, поскольку много времени уходит на прохождение школьной программы; учителя слишком много требуют; задания слишком сложные и т. д. А что дети? В конце концов, это их задачи, их ответственность. С интернетом и дистанционными технологиями они на куда более короткой ноге, чем взрослые, а уровень «приспособляемости» имеют куда выше, чем мы. И вот какие ответы записали родители, когда я попросила их задать детям один вопрос: «Как тебе дистанционка?»
• «Хочу к детям в школу. Там мы общаемся и играем. Сейчас – скучно».
• «Я не хочу снимать себя на камеру и показывать чужим людям свою квартиру во время урока».
• «Мне без разницы. На дистанционке хоть и труднее, но ты учишься сам себя организовывать. А в школе классно тем, что можно поговорить с ребятами, что-то обсудить».
• «Мне все нравится, и я хотел бы всегда так учиться».
• «Я не понимаю, учитель в онлайне не может объяснить так же хорошо, как объяснял в школе».
С одной стороны, понятно, что дети воспринимают перемены в форме обучения куда легче, чем родители. С другой же стороны, проблемы есть – и организационного, и психологического, и педагогического плана, и их нужно решать.
Так как же подстроиться под новые требования? Что нужно сделать, чтобы не сойти с ума, привыкнуть к новому и не испортить отношения со своими детьми?
Об этом и поговорим в следующей главе.
Глава 4
Как учиться и учить
Много ли среди родителей учителей? Понятное дело, что нет. Все мы заняты своими делами – бытом, карьерой, воспитанием детей. Конечно, есть родители с педагогическими амбициями, которым просто нравится разбираться в учебной программе, писать задания для детей, проверять их, выставлять оценки… Но их абсолютное меньшинство, за все годы семейного образования я видела таких буквально единицы.
В связи с этим логичный и абсолютно закономерный вопрос, который мне задают на всех моих выступлениях: «А как я буду учить ребенка,